Új oktatási rendszer?

Polaschek javasolja: Nem csak tanárok az iskolákban

Pályaváltók, egész napos iskolák és multiprofesszionális csapatok - ezek a kérdések jelenleg Polaschek oktatási minisztert foglalkoztatják.

(Bild: Land schafft Leben)

Nem az iskolára tanulunk, hanem az életre - Martin Polaschek oktatási miniszter a múlt héten éppen az ellenkezőjét tapasztalta: hogy megtudja, hogyan lehetne javítani az iskolákon, Berlinben találkozott az illetékes politikusokkal, szakértőkkel és diákokkal, ahol a pályakezdők még igazgatóvá is válnak.

Ha már itt tartunk: az ebben a tanévben Ausztria-szerte 700 oldalról belépő tanuló közül csaknem 20 dobta be a törölközőt - különböző okokból: "Néhányan rájöttek, hogy a szakma mégsem nekik való - vagy nem az, amit elképzeltek" - magyarázza Polaschek. A legtöbbjük tanár marad, és ez jó dolog: "A pályakezdők hihetetlen sokszínűséget hoznak iskoláinkba, sok élettapasztalatot, pragmatikus megközelítést és elfogulatlan szemléletet".

Berlinben mentorok - nyugdíjas tanárok, akik tanácsokat adnak - kísérik őket, míg Ausztriában mentorok - aktív tanárok az iskola tanári karából - támogatják őket. Polaschek: "Érdekes lenne egy hibrid forma".

Egymástól akarnak tanulni: Christina Henke berlini oktatási államtitkár és Martin Polaschek oktatási miniszter.

(Bild: Philipp Gaiko)

A berlini iskolák multiprofesszionális csapatai - azaz a tantestület nemcsak tanárokból, hanem logopédusokból, pszichológusokból, pedagógusokból, tanulásterapeutákból, iskolai szociális munkásokból stb. álló tantestület - különösen nagy benyomást tettek a miniszterre. "Ez nagyon fontos számunkra" - hangsúlyozza Christina Henke, berlini oktatási államtitkár: "A tanáraink a saját szakterületük szakértői, de az iskolák ma olyan kihívásokkal néznek szembe, amelyekhez teljesen más területekről érkező emberekre van szükség. Mi erre multiprofesszionális csapatokkal válaszolunk".

Modell Ausztria számára? 
Ausztriában ez jelenleg "a közszolgálati jog szerint nem lehetséges", sajnálja Polaschek, és fontolgatja a közszolgálati törvény ilyen irányú módosítását.

Ezzel szemben az osztrák digitalizációt - táblagépek a tanulóknak, digitális tankönyvek, mesterséges intelligenciára összpontosító iskolák, a digitális alapoktatás új iskolai tantárgya - modellnek tekintik német szomszédai számára. A mesterséges intelligencia gyors fejlődésére tekintettel "a tanulási kultúránknak meg kell változnia. A tanóráknak interaktívabbá kell válniuk, és lehet, hogy búcsút kell mondanunk a hagyományos módszereknek is" - mondja Polaschek.

Ez alatt pedig a fapados frontális tanítást érti: "Világossá kell tennünk a diákok számára, hogy miért tanulnak bizonyos dolgokat, és aktívabban kell elmagyaráznunk, mi történik az iskolában. Világos, hogy a mesterséges intelligencia képes szöveget írni, de ez nem veszi el a kreativitás és a szókincs gyakorlásának szükségességét. A tanulóknak továbbra is meg kell tanulniuk kézzel írni és fejben matematikázni".